Для ребёнка пойти в школу — то же самое, что взрослому эмигрировать в другую страну. Собственно, первый год в школе, он и есть эмигрант — из страны детства, где все, в общем-то, позволено, и проблемы не имеют серьезных последствий, в страну относительной взрослости.
Вместо лояльных детсадовских требований и мирных хождений за ручку к нему теперь постоянно предъявляют иные требования, покруче: учись, веди себя хорошо, сиди смирно. Он получает совсем другой статус и совсем новые обязанности. И самое главное и шокирующее — то, что и родители вдруг резко меняют отношение к нему. Теперь от него требуют большей самостоятельности, чаще говорят «должен», а какие-то вещи считают вообще само собой разумеющимися. Ну конечно, ему теперь надо справляться со всем этим самому, ведь он уже школьник!

А как справляться?! Ещё в мае он был в группе, где воспитатели за ним приглядывали и решали все его проблемы. А в августе он уже попал в новую группу, где контроль за каждым отдельным сорванцом оказывается значительно меньше. И вопросы его безопасности теперь будут лежать в основном на нём. А ведь школьные коллективы чаще похожи на стаи волчат.

Учиться хорошо хочется всем деткам без исключения, но что такое учиться понимают единицы даже ко второму классу.
В самом начале школы, дети искренне верят, что их желания справиться с заданием  и быть хорошим учеником вполне достаточно для того, что бы все взрослые хвалили их и подчеркивали их необыкновенные умения. И выводя первые закорючки,  малыши помнят только то, как сложно и напряженно они водили карандашом, как долго сидели на одном месте, как устала рука, а значит, как хорошо у них все должно получиться! Но, оценка других детей и взрослых не всегда соответствует их ожиданиям. И вот они начинают прятать свои тетрадки, не хотят что бы кто- то  смотрел, что они делали в школе или проверяли домашнее задание, т.к. не уверены в оценке их труда. Эти тревоги забирают у первоклассников очень много сил. Влияют на их поведение, и даже характер. Причины проблем первоклассников никогда не были отодвинуты на второй план. Школьные программы все более адаптируются под будущих первоклассников. Ведутся новые разработки, изучаются и анализируются прежние.
 
Финская система образования признанна, как одна из лучших в мире, в ней устранены многие факторы, влияющие на повышения тревожности детей.
Режим дня, расписание занятий, школьная программа, система преподавания, количество детей, наличие в каждом помощников учителя, отсутствие оценок, письмо карандашом (все годы!), чудесные детские учебники и тетради-учебники, хорошо организованные перемены, полноценное питание, подбор учителей, специальные подготовительные классы. По этим программам в Финляндии учатся все дети без исключения, при этом школьное образование бесплатное.  Нам родителям даже подчас кажется, ну чего им тут не учиться, не школа, а развлечение сплошное, домашние задания  и те не более 15 мин. в день. Вот в наше время… А на собрании учитель заботливо напоминает - не перегружайте детей, школа это не вся жизнь, у них должно быть свободное время, хобби, друзья! Должно быть счастливое детство.
 
Но даже при всем при этом продолжают поступать тревожные звонки от обеспокоенных родителей первоклассников. Многие замечают изменения в поведении, признаки  стресса у детей  и многое другое, у каждого кризис первоклассника проходит по своему, обычно «где тонко, там и рвется».
Подготовка ребенка к школе это отдельная большая тема. И каждому заботливому родителю стоит знать основные условия помогающие первокласснику пройти  «эмиграцию» без потерь.

Нам людям пережившим эмиграцию, думаю, не стоит объяснять, как важно в первое время  иметь и грамотную поддержку, и понимание того, как и куда двигаться в новых условиях. И как хорошо владеть различными знаниями, жизненным опытом, и умениями в новой стране. Все это в итоге повлияло на результат настоящей  нашей жизни, а так же на количество лет потраченных на адаптацию.

Психологи убеждены, что возможность успешного обучения и комфортная адаптация первоклассников  зависят от нижеследующих важных условий:
 
Первое  условие. Психологическая  готовность ребенка к школе.
И хотя для многих это знакомое словосочетание, родители по-прежнему  теряются в догадках, что же это такое.
Вначале хочу развеять миф, который уже более 10 лет слышу от родителей будущих первоклассников.
« Мой ребенок психологически готов - он хочет идти в школу! Он ждет, когда пойдет в школу, умеет читать и считать!»
Сразу давайте остановимся и разберемся. Все это не является Психологической готовностью. Конечно, очень хорошо,  что  хочет, умеет, но это не все, далеко не все.
 
Психика человека, на протяжении всей жизни, проходит разные этапы развития. Смена  проходит  на стыке того, когда социальные условия меняются, и психика не может существовать со старым набором - это называют кризисом. Именно  кризис возраста время для  развития, для новых качественных изменений. Тут человек  должен научиться существовать в новых условиях без ущерба для себя и иметь возможность развиваться в новой изменившейся ситуации. Качественно приготовиться  к изменившейся жизни, не остановившись на достигнутом.
 
Но, это взгляд изнутри. Внешне он выглядит так - дошкольник 4-6 лет находиться на пике своего накопленного за первые 5 лет опыта ( им действительно есть чем гордиться, прямохождение, речь, элементарное самообслуживание, самостоятельное поедание пищи, начальные навыки искусства, умение манипулировать, налаживать социальные контакты, элементарная ориентировка в пространстве и т.д.). К 5 годам  значимость  детей в собственных глазах разрастается до вселенских размеров. Их распирает от всемогущества и всезнания. Но, наверняка, вы согласитесь, что детям не полезно останавливаться на этих 5 летних достижениях. Вот и подходит пора кризиса в среднем где - то к 6 – 7 годам,  и тут наступает пора понять, что умеешь и знаешь ты далеко не все.
 
Обычно когда ребенок достигает предшкольного возраста, важно знать на какой стадии кризиса он находится. Детский психолог без труда может это определить, если он все знает, интересуется не инструкцией в задании, а тем как показать свои знания или хочет везде устанавливать свои правила, то проблем в школе ему не избежать, даже если он свободно читает, пишет, и очень хочет в школу ... Учиться он все равно не готов. Его психическое развитие  еще дошкольник.

Есть еще промежуточная стадия, когда ребенок уже в «кризисе», он уже догадывается, что он не «Господь Бог», начинает прислушиваться к заданиям, использует анализ. Такие дети ближе к готовности идти в  школу, но все же еще по- прежнему не готовы к школе,  да и кризис может затянуться при не благоприятных условиях.
 
Третья группа, дети прошедшие кризис, готовы признать, что взрослые действительно знают и умеют гораздо больше и у них есть чему поучиться, внимательно вслушивающиеся в инструкции заданий, умеют легко без истерик соблюдать правила. Интересуются новым и не боятся признать, что умеют не все. Они как бы берут новый старт на несколько ближайших лет, они хотят, и главное готовы научиться. Этот тип детей можно назвать уже школьником.

Но и одной психологической готовности не достаточно, для того, что чтобы учиться, нужны еще и инструменты. Так же как не нарисовать рисунок без бумаги и карандаша, невозможно учиться без важных инструментов – развитых психических процессов.

Второе условие. Развитые психические процессы.
Эмоции, чувства, мышление, речь, память, воображение, представление, внимание, ощущения, восприятие. Достаточный уровень развития всех этих процессов  сможет определить детский психолог.
Если основные психические процессы развиты, это поможет ребенку учиться,  если развиты не достаточно, то  затруднят процесс обучения  и учеба станет для ребенка непосильной ношей.
 
Третье условие. Достаточная социальная развитость.
Сюда входит умение общаться, выступать перед другими (здесь не о детсадовском «посмотрите на меня, нет красивее, чем я!»), а о том, что я не боюсь ответить на поставленный вопрос, умении слушать других, попросить о помощи, общаться с ровесниками без клоунады, позерства, или напротив, излишней стеснительности. Уметь позаботиться о себе после школы, владеть элементарными правилами безопасности. Ориентироваться в пространстве, во времени, уметь прогнозировать последствия своих элементарных поступков и  т.д.

Четвертое условие. Нужно уметь и знать, как это - учиться.
Это значит понимать, чем учеба отличается от игры, как лучше запоминать то, что слышишь, то, что ты видишь, как не пропустить главного в задании, как проверить свою работу и т.д. Предмету «как учиться» лучше обучить еще до школы. Под грамотным руководством мам и пап, дети вполне могут освоить тайны того, как это «УЧИТЬСЯ».
 
Конечно, всему этому ребенок  может научиться в школе. Да, если он готов там  учиться, а если нет, то в школе кризис затягивается. И тут каждый выбирает свой способ выжить: один ребенок терпит, играя какую- то выбранную им роль (клоун, святой, бандит…), а приходя домой, разряжается на близких, другой замыкается в себе, третий вообще не усваивает материал, четвертый пропускает половину заданий, пятый постоянно балуется, шестой выплывает только к весне.
Можно положиться на «авось» и не придавать так много значения словам психологов о том, что готовность к школе это очень важно, что это большой процесс, нуждающийся в грамотном сопровождении. А может вам повезет, и ваш ребенок сам со всем справится. Но, если нет, то вполне закономерно ожидать трудностей в школе не только в обучении, но и агрессивного или напротив депрессивного поведения, конфликтов, рассеянности. Сейчас стало модно многие из этих проблем списывать на синдром «детей индиго», яркую индивидуальность ребенка или просто на плохих учителей,  только в итоге мы имеем детей, которым, в конце концов, просто трудно жить уже сейчас, не говоря о будущем.
 
Тех же родителей, кто задумался о важности этого периода, хочу поддержать, подготовка к школе это удивительно интересный период, это как сборы ребенка в далекое путешествие на спортивные соревнования. Без тренировок и подготовки не обойтись, но вы понимаете, что ребенку нужно самому знать, как там далеко от вас, уметь одеться соответственно погоде, что бы не простыть, как высушить носки, как не потеряться самому и сохранить свои вещи, рассчитать деньги, не подвергнуть свою жизнь опасности. И, наверное, вам даже в голову не придет, отправить в дорогу ребенка, совершенно не подготовленного к такому большому путешествию, решив что – «А, ничего, научится в пути».

Собираясь в новый мир со своим малышом, вы переживете много интересных часов, вы увидите, как он меняется, взрослеет, крепнет. И тогда можно ждать благополучной адаптации в новом мире - школе.
Подготовка пойдет по основным перечисленным выше направлениям. У каждого свой старт, так что и программы одной на всех нет.
Но есть общие правила, так всем без исключения рекомендуется играть в игры с правилами, развивать мелкую моторику, память, внимание, мышление, воображение, смелость, ориентацию, все это с помощью специальных игр.

У нас в группе для будущих первоклассников «Учусь учиться» мы делаем это вместе. Эта группа специально создана, что бы подготовить ребенка к школе. То, на каком этапе он находиться сейчас, не важно, если впереди есть год, мы успеем войти в кризис и выйти из него до начала занятий в школе, тем же, у кого нет этого года, стоит составить свой план. Дети со многим справляются на занятиях сами, но конечно потребуется и  посильная помощь родителей.
Как приятно смотреть на малышей, которые не стихийно стрессуют, а целенаправленно шаг за шагом движутся в своем развитии, где школа это всего лишь один из порогов, который здоровому ребенку  не просто по силам, а очень интересна.

Подробнее о том, как развивать и готовить ребенка к школе на семинаре для родителей «Будущий первоклассник» (см. «Анонсы»),
и на группе развития для детей «Учусь учиться».
Добро пожаловать!